Ograniczenia w ramach struktury kary raczej zahamowuja niz zmieniaja we wlasciwym kierunku zachowanie sie

Ograniczenia w ramach struktury kary raczej zahamowują niż zmieniają we właściwym kierunku zachowanie się. Jedną z przyczyn, dlaczego nauczycielom jest tak trudno zrozumieć, że w postępowaniu z dziećmi należy się trzymać zasady różnic indywidualnych, jest powszechne przekonanie, że demokratycznie jest traktować wszystkie wykroczenia, jak np. kradzież czy wagary, w ten sam sposób. Innymi słowy – w myśl tego poglądu – jeżeli różnicujesz swój sposób traktowania dzieci w zależności od motywów ich postępowania, środowiska czy trudności – wtedy robisz wyjątki. R. Continue reading „Ograniczenia w ramach struktury kary raczej zahamowuja niz zmieniaja we wlasciwym kierunku zachowanie sie”